Тема школыРазвитие социального партнёрства как средства формирования личности, способной адаптироваться в современном обществе
Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования (национальная образовательная стратегия «Наша новая школа») является получение детьми возможности раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвлённая система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. К каждому ученику должен быть применён индивидуальный подход - минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. В связи с этим сам облик школы как по форме, так и по содержанию должен значительно измениться. Находиться в школе ребёнку должно быть комфортно: и психологически и физически.
Укрепление материально-технической базы за счёт закупки и поставки в школу современного учебного оборудования позволили школе адекватно реагировать на меняющиеся запросы общества.
Основополагающей идеей жизнедеятельности школы социального партнерства является личностно ориентированное образование, при котором учащиеся в школе должны не только учиться и воспитываться, а жить полной, эмоциональной насыщенной жизнью в которой они могут удовлетворить свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой, самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро, пользу всему обществу.
Система ценностей школы социального партнерства определяется тем, что главные ценности – сам ребенок, культура, творчество. Следствием этого является взгляд на образование как на деятельность партнеров (семья, ребенок, педагоги, социальная среда), которые охраняют и поддерживают детство ребенка, сохраняют, передают и развивают культуру, создавая творческую среду для развития индивидуальных качеств ребенка, подготавливая его к жизни в современном обществе и стимулируя индивидуальное и коллективное творчество.
Принципы, лежащие в основе концепции программы развития:- принцип ориентации на успех (создание ситуации успеха, психологического комфорта в процессе обучения, осуществляемой непосредственно на практике, в труде, внутригрупповых отношениях);
- принцип социализации (ориентация на адаптационное взаимодействия личности подростка с участниками образовательного процесса и среды для приобретения ими социального, профессионального и общекультурного опыта);
- принцип открытости образовательного пространства (совместную деятельность школы и местного сообщества);
- принцип непрерывности образования (ориентация на обеспечение в образовательном процессе единства общего, среднего, допрофессионального и профессионального образования во взаимосвязи с общекультурными и личностными запросами школьников);
- принцип индивидуализации (обеспечение широкой свободы выбора старшеклассниками типа профильного обучения, реальную возможность смены ими профиля обучения на любом этапе, самостоятельное определение целей и задач профильного обучения с учётом своих (и семьи) возможностей, выявленных способностей, изменений жизненных и профессиональных планов);
- принцип гуманизации образования (ориентация процесса обучения на развитие личности каждого школьника);
Реализацию указанных принципов педагогический коллектив школы сможет выполнить, если образовательный процесс будет опираться на личностно-ориентированный подход, который предполагает максимальный учет возможностей конкретной личности, в том числе врожденных качеств, ориентацию на самобытность и уникальность каждого индивида, развитие его способностей.
Условия организации образовательного процесса. 
Доступность образования обеспечивается тем, что в школу нет специального отбора учащихся, а также тем, что у родителей и детей есть возможность для выбора образовательной программы, бесплатностью всех видов дополнительных образовательных услуг.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья создаются все условия для получения инклюзивного образования, в более сложных случаях детям, по заключению врача предоставляется обучение на дому. Мы признаем, что все дети разные, а школа и образовательная система должны учитывать индивидуальные потребности всех учащихся – с нарушениями в развитии и без них.
Кроме того, идет разработка вариантов построения индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, как по отдельным учебным предметам, так и с учетом интеграции учебных дисциплин, отрабатываются возможные методики и технологии обучения учащихся выбору, как в учебном, так и в личностном плане.
Удовлетворение разнообразных запросов детей реализуется в школе через:
- систему предшкольного образования;
- систему дополнительного образования;
- вариативные программы предпрофильной подготовки для учащихся 8-11 классов
- систему коррекционно-развивающего обучения;
- систему воспитательной работы;
Направления деятельности школы социального партнерства :
• Организация предшкольного образования
• Организация учебного процесса
• Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
• Система воспитания
• Инновационная деятельность школы
• Программа профессионального роста учителя
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки образовательного процесса
• Повышение роли семьи в образовательном процессе и построение внешних связей
• Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса
• Система управления школой
В ходе реализации Программы развития учителя и педагоги школы ставят перед собой цель подготовить личность, не оторванную от жизни, а умеющую оценивать реальность, рационально мыслить, принимать оптимальное решение, руководствоваться в жизни общечеловеческими моральными, этическими ценностями.
Образ выпускника школы социального партнерства. 
1. Выпускник школы должен быть конкурентноспособным человеком, который способен адаптироваться к быстро меняющимся условиям современной жизни.
2. При этом для него значимы такие общечеловеческие ценности, как любовь к родному Отечеству, языку как важнейшему компоненту культуры, доброта, гуманизм, толерантность, справедливость, сострадание к ближнему.
3. Выпускник - это человек, владеющий способами и средствами сохранения и развития себя как личности, творчески саморазвивающейся, способной реализовать свои индивидуальные запросы, решать проблемы социального партнерства «развивая себя – развиваешь общество»,
4. Не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья выпускника
5. Выпускник- это внутренне свободная личность, ищущая свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.
